区中学语文工作室走进河西,开展《河中石兽》同课异构教学研讨活动

来源:本站原创  撰稿:教师发展中心  发布时间:2018-5-30 8:15:53  浏览次数:958

 

5月23日下午,张一山语文名师工作室张一山、左言洪、孙刚、叶家贵、胡家锁等一行5人,前往南京外国语学校河西初级中学,与该校的邱守伟老师开展“高初中文言教学衔接专题研究”活动。南京市薛城初中语文工作室部分成员,以及南外校的语文组老师们16人参加本次活动。

第一节课,邱老师先行执教了《河中石兽》,他从“聊故事”开始引入新课,课堂上老师亲切自然,学生听课专注,参与积极。邱老师在随文教学过程中,注重了起始年级的文言基础知识的教学,从重点词语、句子停顿到重点句子理解,一一落实,抓实语文的基本素养。设置“考考你”环节,引导学生置疑问难,在教学难点上邱老师通过直观的绘图法加以突破,理解内容后,由事及理。小组合作要求明确,注重对学生学法的指导,精心设置了问题情境,自然引导学生品析人物形象。在拓展训练中,邱老师特别突出了对学生思维能力的培养,他补充了作品相关常识,使学生意识到故事本身未必真实,纪重在借事说理,接着邱老师投影出示“果得于数里外”,再问学生现实中真的会这样吗?学生的思维再次被激发,这样的教学设计切合了本单元的教学目标要求,收到较好的效果。

科利华棠城学校孙刚老师以情境来激趣:“大家猜,老师大学学什么专业的”,瞬间拉近与学生间的距离。课堂教学设计,孙老师设置了多种形式的朗读,从自由读、齐读到品读,再到加入想象创意朗读,注重了学生文言素养的培养与提升。由“竟不可得”到老师举例“有志者事竟成”,注重学生学习中的迁移。课堂教学中首先引导学生确定寻找的两个地方(上流、下流),自然引出谁认为应该在上流找?原因是什么?进而品析文章各个人物形象。“找了几个地方”“讲学家认为应该在哪里找,依据是什么”“最后一个关键人物出场了,是谁啊”,主问题设计环环相扣,内在逻辑性强,有机串连起几个内容版块,而各个版块又自成一体引导学生在贴近文本的学习中走向思维的深入。孙老师准确抓住了教学重难点,运用视频动画演示让学生直观地理解了石狮移动的过程。最精彩的是孙老师还引导学生分析讲学家的“笑”和老河兵的“笑”,进而迁移到卖油翁和陈尧咨的“笑”,体会文章对比突出人物形象的写法;让学生找文中的波折,体会写文章要有波澜。拓展环节,孙老师引时事材料《“卧槽”是怎么回事》,突出主题,凡事不可主观臆断。

特级教师薛城认为教学的程序应从语言的口味到文章的构建。他强调诵读是必需的文言学习方式,他点评中旁征博引,从文言文教学释意、鉴赏、迁移、文化四个层次阐述了他的教学思想。

张一山老师认为:两位老师的课堂教学充分尊重文本本身的特点,创设了良好的文言教学情境,尊重了学生的学习规律。尤其指出邱老师抓住本单元的教学重点,引导学生大胆质疑,注重思维的发展和提升,在课堂上落实了提升语文核心素养的理念。他认为一则文章中的“价值”点很多,但老师在教学时应有所选择和侧重。

左言洪老师做了题为《言文并重  文以载道——文言文教学的一点看法》的微讲座,他认为文言文教学要做到“言”“文”并重,由言入文,披文入理,探究思想,研究写法。教学中要加强诵读,从读语气、读情感、读理趣等方面入手,培养学生文言语感与文章写法。

不知不觉,半天紧张的研讨活动结束,大家仍意犹未尽,恋恋不舍。本次活动,让青年教师们得到了展示自我风采的舞台,成为两区教师联系的纽带,薛教师和张老师表示今后此类的同课异构教学研讨还将继续开展,促进老师们深入开展教学研究,力求共同提高。

                                                      (龙袍初级中学  叶家贵)




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