校家协同“奏响”育人曲 全员导师助力孩子成长——六合区郭娟小学德育名师工作室第四次活动顺利开展

来源:南京市金陵中学龙湖分校小学  撰稿:肖文羽  发布时间:2025-6-27 14:13:09  浏览次数:196

为深入探讨青少年拒学成因及家校社协同干预策略,切实赋能孩子与家长,构建全方位育人体系,6月25日,六合区郭娟小学德育名师工作室在南京金陵中学龙湖分校小学一楼报告厅,成功举办以“校家社协同‘奏响’育人曲,全员导师助力孩子成长”为主题的第四次专题活动。同时,我校也是省品格提升工程区域项目《品格生长:校家社协同育人“绿和-创境”计划》实验学校。工作室全体成员、课题组成员及部分家长共同参与了此次活动,区教育局德体卫艺科章国伟副科长、汪如意副科长,金陵中学龙湖分校小学王强书记和李海霞副校长莅临指导,现场氛围热烈,育人共识不断凝聚。

活动伊始,工作室部分成员带来心理剧《从拖延到蜕变:孩子的学习之路》。该剧以青少年日常学习生活为蓝本,生动还原了孩子从作业拖延、抵触学习到渐渐有学习自主性转变的过程。也呈现了家校协同育人的过程,心理剧以艺术化的呈现方式,为家校社协同育人提供了具象化的思考切入点。演员们细腻的表演引发了在场家长的强烈共鸣,不少家长表示:“剧中的场景就像自家孩子的缩影,让我们更理解孩子行为背后的心理需求。”

在沙龙环节《校家社共育:点亮青少年学习之光》中,工作室成员与家长代表围绕“家庭、学校、社会如何形成育人合力”展开深入交流。工作室成员首先分享在心理剧中扮演角色的感受和思考,然后回到现实中的教师、妈妈角色谈论今天的发现及新的思考。整个过程也让现场的老师、家长从教育专业看青少年学习动力不足的原因,以及孩子所处的各个系统之间是如何相互影响的。大家一致认为,校家社协同不仅要建立沟通机制,更要在理念上达成共识。

王强书记通过自己的一些所见所闻,以自己丰富的人生经历向我们传达了作为教师的育人理念,让我们更加深入更加透彻地了解了教师的本质、价值与功能。强调全体教师要以“贴近儿童、走心教育”为突破口,家庭关系中要有“父亲不缺位、母亲不急躁”的角色定位。当母亲对孩子控制极致后易引发教育反噬,而父亲的参与能为孩子提供规则与情感的双重支持。最后通过阅读、反思等方式提升自我。

最后,区教育局负责家校协同工作的章国伟副科长提醒与会的班主任老师,在教育过程中,多一些耐心、爱心和智慧,用温暖的教育方式滋养学生心灵,让每一个学生都能感受到教育的温度,用更精细的管理、更温暖的教育、更紧密的协同,为学生的成长保驾护航。

第二个环节,全体工作室成员以《正面管教》一书为载体,结合全员导师制的实践经验,就“如何用正向引导替代惩罚”“导师制下的家校沟通技巧”等话题展开研讨。工作室主持人郭娟老师强调:“全员导师制不是简单的任务分配,而是要让每位老师成为家长的教育同盟,让每个家庭感受到专业支持。”

此次活动通过多元形式的有机结合,将理论研讨与实践指导、案例分享与互动交流深度融合,不仅让与会者深入理解了青少年拒学问题的复杂性,更凝聚了“协同育人、共促成长”的共识。郭娟小学德育名师工作室将以此次活动为契机,持续推进校家社协同育人项目的深入开展,为青少年健康成长搭建更坚实的支持平台,同时也给工作室本学期的工作划上了圆满的句号。工作室下学期将更进一步探索校家社协同育人背景下青少年的身心健康。












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